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96學年度教學優良教師經驗分享
通識教育學院-劉幼嫻老師






　　我所開設的課程有兩種：〈國文－經典選讀〉與〈國文－文學欣賞〉，這兩類課程都屬於大一基礎必修課程，前者偏重理性思惟的探討，後者則重情感的表達與感受，課程設計的重點不盡相同，其背後所希望達到的教學目標也不一樣。不過因為我的專長在文學，經營「文學欣賞」課程的時間也比較久，因此就以國文－文學欣賞〉課程的教學經驗分享為主。
　　中國偉大的文學作品不勝枚舉，很難在短短18週的上課時間內全面而完整的介紹，因此我的課程重點並不在要求學生必須「知道」哪些文學作品，而是「如何」閱讀與欣賞文學作品豐富內涵；希望學生在修了這門課之後，能夠具備最基本文學作品的分析能力。這樣一來，即使學生將來沒有機會再修文學類的課程，也能在既有的基礎下，慢慢培養自己對文學作品的獨道見解，並發掘作品更深刻涵義。在上述的概念之下，〈國文－文學欣賞〉的課程設計就以討論的方式為主。討論的課程有許多技術性的教學技巧有助於課程的推動，像是討論單的設計、分組的人數與方式等等，不過我認為最重要的關鍵還是在「抛出一個能引起學生興趣、也值得討論的問題」。老師丟出的問題，可以先找與學生生活接近的議題切入，從比較具體的、與生活經驗相關的問題開始，然後再慢慢帶入一些比較抽象、需要思惟的討論主題，把握「由淺入深」的原則；並且在過程中適時地丟入討論過程所需要的相關知識背景，才能使討論更加充份而有意義。
　　我是通識學院的老師，比較沒有辦法像其他各系的老師一樣，有屬於自己的學生，可以陪伴他們四年，一路看著他們成長。尤其我的課程都集中在大一，幸運的是可以看到學生最懵懂而清純的樣子，不過，我也貪心地想知道他們稍微長大了一點之後，對待事物的角度又有什麼不同？尤其國文兩種課程的設計，不論是思惟的或情感的，若有成熟的心靈參與，必然使課程的討論與分享更加豐富。