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96學年度教學優良教師經驗分享
師資培育中心-蔡銘津老師






教學的工作，就過程與方法而言，是一種科學，也是一種藝術，更融合了哲學的理念。就講求效率上，是科學；就彈性應變上，是藝術；就理想堅持上，需要哲學導引。因此基本上，每一位老師在開始要成為老師之時，都應該會建立起自己明確的教學觀。
教學當然要先了解自己的對象，現代大學生常被認為在個人與對等主義抬頭下，自視高、敢要；極力爭取自由，但無法自治自立；有很多意見主張，但思想不夠周詳；願努力上進，但意志不夠堅定；不斷追尋自我，但不敢肯定自己；理想高遠，但缺乏實際行動；有服務熱忱，但遇挫折常流於偏激；想追求完美，但容易半途而廢；知識的汲取龐雜，但缺乏統整能力；希望充實自己，但不諳求知的方法；好奇心強，但沒有鑽研的毅力。而樹德的學生多來自中下階層的家庭，在升學的經歷中，對學習較缺乏信心、處於較被動、需要督促的狀態；打工時間太多、熬夜、有時精神不濟；上課時不吵不鬧，但你不知他是否懂了。
因此教師便得依現時情況體認與熟知自己的角色任務了，包括除了具備良好的專門知識外，也要對教學工作感興趣，知道學生的個別差異並熟練怎樣有效教學；對學生保持合理的期待、對學生未能及時達到目標之行為不易怒、不嘲諷；更常需導引學生發展正確的價值觀、激發目前學生逐漸喪失的學習動機；瞭解學生的同儕文化、留心教室中的比馬龍（pygmalion）效應、給學生的分數要有所根據，即具備正確的教學評量概念。可以的話，尤應重視教導學生有效的學習方法與策略、注重其良好的學習習慣與態度的養成，以發展自我導向與終身學習的概念；行有餘力，可以再培養一下學生的情緒管理、提升人文涵養，具備將來服務社會的處世技能。
至於教師應不斷練就的有效教學技巧，應包括瞭解學生的舊經驗及起點行為，才開始教學；教學中應有的闡釋引申、提示說明、示範操作、提問發問等的內容程序，最好上課前能都做檢核安排，足夠的備課時間顯得很重要，以免教學中邊說邊找、邊做邊讀的零亂分心現象。上課有時需要突破理論的艱澀時，還要善於舉例說明，與實際應用相結合，你會看到學生恍然大悟的喜悅；要善用增強技巧和激將法，給予學生成就的滿足與失敗的挑戰；當然教師自己的語言表達能力很重要，上課言之有物，音調清晰、富組織能力，讓學生能懂得你所陳述、所組織的學習材料。上課時也不妨多培養幽默感，幽默的老師比較理性隨和，能欣賞及突顯自己和別人的優點，也會承認和改進自己的缺點，是屬於較好相處的人格特質；而最重要的一件事是能按時下課，一天中讓師生均能獲得完全的休息，並為下一節課預做準備。
學生常常會因為喜歡這位老師，而喜歡這門學科。因此老師除上述外，也要涵養寬廣的胸襟，對學生公正無私、賞罰分明；合理的要求學生，時常激勵、勸導、安慰學生；常與學生溝通，關心學生的未來，經常和學生打成一片；課堂上永遠帶著微笑，常表現樂觀、開朗、客觀、理性、友善、包容、接納、聆聽、讚美與支持學生的良好形象。
就師生互動的技巧方面，開學第一節課，對目標期許與應有的相關約定很重要，例如上課手機開可以，關成震動的，以不影響上課為原則。尤其最好在開學後最短時間內能叫出多數學生的名字，記住學生的特質、喜好、綽號等，使學生感受老師的關心。固定每週與一些學生見面，接觸與了解學生的次文化，減少師生間的隔閡與距離。校園偶遇學生，可以閒聊陪他走一段路。可以的話建置個人網站，留有像「酸甜苦辣留言版」、「討論區」類似的信箱，否則也要讓學生知道你的電子信箱，歡迎學生表達心聲與感受。平時有空多參加學生的聚會與休閒活動，多帶領學生走向戶外，偶而配合課程一起做生態、文教機構等的探訪，除增進了師生情誼外，在學習印象中也最為深刻。
最後，自己平時要能常轉換心情、樂於工作、愛在教學，隨時做一個自省的老師，以教學為職志，不放棄學生，帶好一個算一個。學教育的我，每當鑽研這些主題，對所謂「教學優良教師」的頭銜，實敢望而不敢即，唯以此文內容常做為自己的標竿，警惕自己、勉勵自己、也實現自己，願與大家分享之。